TY  - JOUR
TI  - Различительная способность концептуальных карт для оценки уровня компетенции. Пилотное исследование
T2  - Вопросы образования
IS  - Вопросы образования
KW  - когнитивное развитие
KW  - концептуальные карты
KW  - структура знаний
KW  - формирование научных понятий
KW  - эксперты
KW  - новички
AB  - Тюменева Юлия Алексеевна - кандидат психологических наук, доцент Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: jutu@yandex.ru Капуза Анастасия Васильевна - аспирант 1-го курса Национальногоисследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: a.v.kapuza@gmail.comВергелес Ксения Петровна - магистр 2-го курса Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». E-mail: vergeles.k.soc@gmail.comАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20.В предыдущих исследованиях показана эффективность использования концептуальных карт (КК) для оценки структуры знаний, однако такая оценка, как правило, осуществлялась в целях отслеживания индивидуального прогресса в рамках формирующего эксперимента. Не выделялись и не проверялись формальные индикаторы карт, их чувствительность к уровню компетентности в той или иной области знания как полезное диагностическое свойство КК, обусловливающее возможность их применения для стандартизированного оценивания. Обобщая данные о структуре знания у специалистов с разным уровнем компетентности (экспертов и новичков), авторы теоретически задают такие индикаторы и предпринимают первую попытку проверить их различительную способность на контрастных группах. После получения стандартизированной инструкции и короткого обучения новички (n = 9) и эксперты (n = 4) в области анализа данных индивидуально строили свои КК. Формальные индикаторы основывались на интерпретации КК как графа. Теоретически выделенные формальные индикаторы КК (обобщенность используемых понятий, связанность структуры, доля единичных и комплексных понятий) действительно показали свою различительную способность. Помимо этого, авторы идентифицировали несколько содержательных параметров КК (наличие ключевых понятий, наличие ошибочных связей, процедурный/концептуальный характер знаний), которые также различались в контрастных группах. Полученные результаты выглядят обнадеживающе с точки зрения измерения уровня компетентности с помощью КК, хотя требуются дальнейшие исследования на расширенных и гетерогенных выборках для проверки их устойчивости и обобщаемости. 
AU  - Ю. А. Тюменева
AU  - А. В. Капуза
AU  - К. П. Вергелес
UR  - https://archive_vo.hse.ru/2017--4/213249904.html
PY  - 2017
SP  - 150-170
VL  -